Caracterización de la problemática en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la física en secundaria

Autores/as

  • Carolina Carpio Chavarría Universidad Nacional Estatal a Distancia, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.7-2.7

Palabras clave:

enseñanza de la física, aprendizaje de la física, ciencias naturales, educación secundaria, educación tradicionalista

Resumen

El desarrollo del artículo pretende establecer que algunas de las causas de la problemática del aprendizaje de la Física en secundaria tienen una estrecha relación con la metodología tradicionalista predominante en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta materia. El artículo se deriva del proyecto de graduación para nivel de maestría Diseño y producción del curso en línea "Aprendiendo a enseñar física: hacia un cambio en la labor docente" apoyado con un material didáctico multimedial. Se realizó un análisis teórico, así como una pequeña investigación tipo sondeo con estudiantes, docentes y especialistas en el tema para caracterizar la problemática y fundamentar la relación que existe entre las dificultades que un estudiante pueda tener en su proceso de aprendizaje de la Física y la manera que el docente desarrolla las lecciones. Además se evidencia que la formación universitaria de los y las docentes en Ciencias Naturales requiere actualizarse y prestar mayor atención a aspectos de didáctica y mediación pedagógica para esta ciencia, así como a la utilización de tecnologías para apoyar el aprendizaje en Física. Las necesidades de los educandos deben ser atendidas promoviendo mayor dinamismo y participación; aprovechando las múltiples aplicaciones web, que facilitan los procesos de exploración y experimentación de los contenidos. Todo esto con el objetivo de promover un aprendizaje significativo por parte de los y las estudiantes, así como aumentar su motivación e interés por la ciencia.

Referencias

Andrey, O. (2009, enero 6). Pedagogía en física. La Nación. Recuperado de http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/enero/06/opinion1829121.html

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2006a). Encuestas (Surveys). En Metodología de la investigación (Cap 6.) [CD]. D.F.: Mc-Graw-Hill e Interamericana Editores S.A.

McDermott, L. & Shaffer, P. (s.f). Preparing teachers to teach physics and physical science by inquiry. Recuperado de http://quarknet.fnal.gov/fellows/TLDownloads/mcdermott_shaffer.pdf

Mora, C. (2007). Lapen y la formación de profesores de física. Recuperado de http://www.fisica.ucr.ac.cr/varios/ponencias/lapen.pdf

Picquart, M. (2007). ¿Qué podemos hacer para lograr un aprendizaje significativo de la Física? Recuperado de http://journal.lapen.org.mx/jan08/LAJPE-120%20Final%20Picquart.pdf

Villegas, J. (2008, diciembre 19). Solo 43% de los aspirantes al bachillerato logran graduarse. La Nación, pp. 5A.

Descargas

Publicado

2012-12-07

Cómo citar

Carpio Chavarría, C. (2012). Caracterización de la problemática en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la física en secundaria. Revista Ensayos Pedagógicos, 7(2), 101-121. https://doi.org/10.15359/rep.7-2.7

Número

Sección

Artículos científicos e investigaciones

Cómo citar

Carpio Chavarría, C. (2012). Caracterización de la problemática en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la física en secundaria. Revista Ensayos Pedagógicos, 7(2), 101-121. https://doi.org/10.15359/rep.7-2.7

Comentarios (ver términos de uso)