La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

Palabras clave:

pédagogie du projet, production écrite, conte, évaluation formative, compétences transversales

Resumen

Cet article aborde un projet d’écriture créative axé sur la création de contes, mis en pratique avec un groupe d’étudiants en troisième année de la filière de français de l’Université Nationale du Costa Rica. Les différentes étapes du projet ainsi que les analyses des textes, comprenant à la fois un diagnostic écrit d’un récit narratif et les contes eux-mêmes, sont détaillées. L’objectif de cet article est de démontrer le potentiel de la pédagogie du projet dans un contexte universitaire, mettant en avant ses avantages et contributions au développement des compétences créatives et linguistiques des étudiants.

Referencias

Bianchi, Carlo, Claude Forrest, Jocelyne Hullen, Jacques Lautrey et François Mangenot. Pédagogie par projet apprendre à travers des projets pourquoi ? comment ?. Lexington : Collectif Recherche, 2011.

Biras, Pascal, Anna Chevrier et Stéphanie Witta. Défi 3 méthode de français, livre de l’élève. Paris : Maison de Langue, 2019.

Bordallo, Isabelle y Jean-Paul Ginestet. Pour une pédagogie du projet. Paris : Hachette, 1993.

Conseil de l’Europe. Cadre Européen Commun de Référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier, 2005.

Huber, Michel. Apprendre en projets. Lyon : Chronique Sociale, 2005.

Lainé, Frédéric. « “Compétences transversales” et “compétences transférables” : des compétences qui facilitent les mobilités professionnelles », La Note d’analyse 219 (2011) : 1-12.

Perrenoud, Philippe. « Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? », Laboratoire de recherche LIFE Innovation-Formation-Education, consulté le 18 décembre 2023, <http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_17.html>.

Plan de estudio de las carreras Bachillerato en la Enseñanza del francés, Bachillerato en lengua Francesa (Heredia : Universidad Nacional, 2020).

Reverdy, Catherine. « Des projets pour mieux apprendre », Dossier d’actualité veille et analyse 82 (2013) : 1-24.

Romon, Delphine. « Les caractéristiques du texte narratif », Faso e-Education, consulté le 29 octobre 2023. <https://fasoeducation.net/espace_eleves/post_primaire/troisieme/francais/caracteristiques_texte_narratif/co/grain1CaracterisiquesduTexteNarratif.html>.

Publicado

2024-07-02

Cómo citar

La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite. (2024). LETRAS, 76, 36-66. https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

Número

Sección

Estudios de Lingüística Aplicada (Studies in Applied Linguistics)

Cómo citar

La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite. (2024). LETRAS, 76, 36-66. https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

Artículos más leídos del mismo autor/a

<< < 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 > >>