La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

Palabras clave:

pédagogie du projet, production écrite, conte, évaluation formative, compétences transversales

Resumen

Cet article aborde un projet d’écriture créative axé sur la création de contes, mis en pratique avec un groupe d’étudiants en troisième année de la filière de français de l’Université Nationale du Costa Rica. Les différentes étapes du projet ainsi que les analyses des textes, comprenant à la fois un diagnostic écrit d’un récit narratif et les contes eux-mêmes, sont détaillées. L’objectif de cet article est de démontrer le potentiel de la pédagogie du projet dans un contexte universitaire, mettant en avant ses avantages et contributions au développement des compétences créatives et linguistiques des étudiants.

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Publicado

2024-07-02

Cómo citar

La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite. (2024). LETRAS, 76, 36-66. https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

Número

Sección

Estudios de Lingüística Aplicada (Studies in Applied Linguistics)

Cómo citar

La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite. (2024). LETRAS, 76, 36-66. https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3

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