La pédagogie du projet pour évaluer la production écrite
DOI:
https://doi.org/10.15359/rl.2-76.3Palabras clave:
pédagogie du projet, production écrite, conte, évaluation formative, compétences transversalesResumen
Cet article aborde un projet d’écriture créative axé sur la création de contes, mis en pratique avec un groupe d’étudiants en troisième année de la filière de français de l’Université Nationale du Costa Rica. Les différentes étapes du projet ainsi que les analyses des textes, comprenant à la fois un diagnostic écrit d’un récit narratif et les contes eux-mêmes, sont détaillées. L’objectif de cet article est de démontrer le potentiel de la pédagogie du projet dans un contexte universitaire, mettant en avant ses avantages et contributions au développement des compétences créatives et linguistiques des étudiants.
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