MODELO DE INTERVENCIÓN ENFOCADO DESDE LA NIÑEZ AL PROTAGONISMO DE SU PROPIO APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.15359/mhs.14-2.3Palabras clave:
pedagogía, enseñanza, desarrollo motor, desarrollo del niño, ambiente educacionalResumen
El objetivo de este artículo fue sistematizar la experiencia metodológica del Proyecto Psicomotricidad e Intervención desarrollado en la Universidad Nacional de Costa Rica. Este modelo de intervención apunta al fortalecimiento de las diferentes áreas del desarrollo humano en la población infantil de 2 a 7 años de edad, y sus ejes centrales: el desarrollo perceptual-motor y la auto-regulación. Como resultado de la aplicación de este modelo, el infante logró ser protagonista de su propio aprendizaje ya que, al ser expuesto a diferentes espacios y situaciones que, por medio del movimiento, la autonomía, el análisis y resolución de situaciones, logró aprender, afrontar y mejorar tareas diarias, destrezas y emociones, esto según la percepción de la persona encargada del infante, el personal del proyecto y los propios comentarios del infante. Se concluye que la creación de este modelo es una contribución para profesionales y, en general, para la comunidad interesada en la educación infantil y en su formación integral.
Referencias
Álvarez Bogantes, C. (2015). Factores que influencian un estilo de vida sedentario en las estudiantes de cuarto ciclo de los colegios públicos. Revista MHSalud, 12(1). Recuperado de https://doi.org/10.15359/mhs.12-1.1
Álvarez, C. (2016a). Efectividad del programa ecológico “Saltando por su salud” en la promoción de la actividad física y la auto-eficacia en niños y niñas escolares de tercer grado. Ensayos Pedagógicos, 11(1). Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/8473/0
Álvarez, C. (2016b). Entendiendo los factores que determinan la actividad física en el entorno escolar desde la perspectiva de los niños y niñas. Revista MHSalud, 13(1). Recuperado de https://doi.org/10.15359/mhs.13-1.2
Ames, C. (1992a). Achievement goals, motivational climate, and motivational processes. In G. C. Roberts (Ed.), Motivation in Sport and Exercise (pp. 161-176). Champaign, IL: Human Kinetics.
Ames, C. (1992b). Classroom: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 409-414. Recuperado de https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.3.261
Bruner, J. S. (1995). Desarrollo congnitivo y educación. Selección de textos por Jesús Palacios (2da. Ed.). España: Ediciones Morata, S. L.
Díaz-Barriga Arceo, F. y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (3ra ed.). México: McGraw Hill.
Fernández Rivas, M. y Espada Mateos, M. (2016). Formación inicial y percepción del profesorado sobre los estilos de enseñanza en Educación Física (Teachers´ education and perception of teaching styles in Physical Education). Retos, 0(31), 69-75. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/49024
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2011). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7th. ed.). USA: McGraw Hill.
Herrera, E., Araya, G., Fernández, H., Morera, M., y Fonseca, H. (2015). El diagnóstico temprano de niños y niñas con riesgo académico mediante un sistema de diagnóstico perceptual-motor: Estudio retrospectivo longitudinal de evidencias de su efectividad. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-14. Recuperado de https://doi.org/10.15359/ree.19-3.1
Herrera González, E., Delgado Tenorio, L., Fonseca Schmidt, H., y Vargas Ramírez, P. (2012). Factores socio-afectivos relacionados con las dificultades escolares en niñas y niños “estrella” del programa psicomotricidad e intervención. Revista MHSalud, 9(1). Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/issue/view/362
Herrera-González, E., Morera-Castro, M., Vargas-Araya, G, Fonseca-Schmidt, H. y Vargas-Ramírez, P. (2017). Análisis del estado físico y psicológico de la población escolar del cantón central de Heredia, Costa Rica. Revista MHSalud, 13(2). Recuperado de http://dx.doi.org/10.15359/mhs.13-2.7
Lázaro, A. y Berruezo, P. (2009). La pirámide del desarrollo humano. Revista Iberomericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, 9(34), 15-42. Recuperado de http://www.colegiogloriafuertes.es/articulos/articulo2piramide.pdf
Ministerio de Educación Pública [MEP]. (2002). Consideraciones y Lineamientos para el Desarrollo de la Práctica Pedagógica en el Nivel Preescolar. San José, Costa Rica: Talleres M.E.P.
Monereo, C., Badía, A., Baixeras, M. V., Boadas, E., Castelló, M., Guevara, I., … y Sebastiani, E. M. (2008). Ser estratégico y autónomo aprendiendo (3ra. Ed). Barcelona, España: Editorial GRAÓ.
Mosston, M. y Ashworth, S. (1986). La enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Editorial Hispano Europea, S. A.
Proyecto Estado de la Nación (2005). Estado de la Educación. Primer Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/informe-i-estado-educacion
Proyecto Estado de la Nación (2008). Estado de la Educación. Segundo Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/002/Info2edusinopsis.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2011). Estado de la Educación. Tercer Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/003/Parte_1_Capitulo_2-edu03.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2013). Estado de la Educación. Cuarto Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/6-Cap-2.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2015). Estado de la Educación. Quinto Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/educacion2015/assets/cap-2-ee-2015.pdf
Proyecto Estado de la Nación. (2002). Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. VIII Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/008/info8cap2.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2006). Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. XII Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/012/info12cap2.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2008). Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. XIV Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/prensa/informe-XIV/cap2_equidad_14.pdf
Proyecto Estado de la Nación (2010). Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. XVI Informe, San José, Proyecto Estado de la Nación. Recuperado de http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/016/2-CAP-2-informe16.pdf
Trilla, J., Cano, E., Carretero, M., Escofer, A., Fairstein, F., Fernández Fernández, J. A., … y Vila, I. (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona, España: Editorial GRAÓ.
Valentini, N. C., Rudisill, M. E., & Goodway, J. D. (1999a). Mastery climate: Children in charge of their own learning. Teaching Elementary Physical Education, 10, 6-10.
Valentini, N. C., Rudisill, M. E., & Goodway, J. D. (1999b). Incorporating a Mastery Climate into Physical Education: It's Developmentally Appropriate! Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 70(7), 28-32. Recuperado de https://doi.org/10.1080/07303084.1999.10605683
Valentini, N. C., & Rudisill, M. E. (2004). Effectiveness of an inclusive mastery climate intervention on the motor skill development of children with and without disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 21(4), 330-347. Recuperado de https://doi.org/10.1123/apaq.21.4.330
Wall, S., & Rudisill, M. E. (2002). Active Start: A Statement of Physical Activity Guidelines for Children Birth to Five Years. Journal: Teaching Elementary Physical Education: Preschool Community Collaborations.
Wall, S., & Rudisill, M. (2004). Meeeting active start guidelines: Toddlers. Teaching Elementary Physical Education: Preschool Community Collaborations.
Wall, S., & Rudisill, M. E. (2004). Meeting Active Start Guidelines: Introduction. Teaching Elementary Physical Education: Preschool Community Collaborations.
Woodburn, S., Rodríguez, F. y Boschini, C. (1997). El desarrollo motor en niños: Prueba de desarrollo motor-Universidad Nacional (PDM-UNA). Heredia y San José, Costa Rica: EUNA y EUCR.
Woodburn, S., Camacho, T., Boschini, C., Fernández, H. y Rodríguez, F. (1991). Prueba KTK, adaptada (Prueba de coordinación corporal para niños): Manual instructivo. Heredia, Costa Rica: Escuela Ciencias del Deporte, Universidad Nacional.
Woodburn, S. (1997a). El desarrollo gestalt en niños: Prueba de Anton Brenner, adaptada (PGAB). Heredia, Costa Rica: Escuela Ciencias del Deporte, Universidad Nacional. Manuscrito inédito.
Woodburn, S. (1997b). La madurez intelectual en niños: La prueba Goodenough-Harris (PGH). Heredia, Costa Rica: Escuela Ciencias del Deporte, Universidad Nacional. Manuscrito inédito.
Woodburn, S. y Boschini, C. (1997). Los problemas de aprendizaje en niños: Test de la Escuela Meeting Street (Adaptado). San José y Heredia, Costa Rica: Editorial de la Universidad de Meeting Street.
Woodburn, S., Boschini, C. y Fernández, H. (1997). La imagen corporal en niños: Prueba para diagnóstico de imagen corporal (PDIC). San José y Heredia, Costa Rica: EUCR.
Woodburn, S., Sisfontes, P. y Fernández, H. (1998). Valoración y actividades interactivas para la educación psicomotriz. Heredia, Costa Rica: Editorial Universidad de Costa Rica.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Condiciones generales
MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud por Universidad Nacional se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Costa Rica.
La revista se aloja en repositorios de acceso abierto como el Repositorio Institucional de la Universidad Nacional, el Repositorio Kimuk de Costa Rica y la Referencia.
La fuente editorial de la revista debe reconocerse. Para ello utilice el identificador doi de la publicación.
Política de autoarchivo: La revista permite el auto archivo de los artículos en su versión arbitrada, editada y aprobada por el Consejo Editorial de la Revista para que sean disponibles en Acceso Abierto a través de Internet. Más información en el siguiente link: https://v2.sherpa.ac.uk/id/publication/25815
