As práticas educacionais de educadores físicos para estudantes com necessi-dades educacionais especiais durante a pandemia
DOI:
https://doi.org/10.15359/mhs.20-1.13Palavras-chave:
Educação física, atividade física, pessoas deficientes, deficiências educacionais, práticas educacionaisResumo
Introdução: O artigo analisa a situação dos estudantes com necessidades educacionais especiais (SEN) que limitaram suas atividades físicas (PA) devido ao confinamento, uma situação que obriga os professores a projetar novas práticas educacionais adaptadas à virtualidade.
Objetivo: Analisar as práticas educacionais de educação física (EP) para alunos do ensino fundamental com NEE durante a pandemia na República Dominicana.
Metodologia: Utilizamos uma abordagem qualitativa, exploratória, transversal, qualitativa por meio de uma pesquisa, utilizando amostragem não-probabilística e análise de conteúdo com redes semânticas. O estudo consistiu em 45 professores, que forneceram informações sobre sua formação acadêmica de professores, matrícula de alunos, metodologias, estratégias utilizadas e recursos para o processo de ensino.
Resultados: Os resultados refletem o interesse dos professores em sua atividade profissional, ao contrário da falta de apoio de especialistas em sala de aula e um baixo conhecimento do ensino, das metodologias e das estratégias utilizadas a partir da virtualidade para a educação física destinada aos alunos com necessidades educativas especiais. Por outro lado, a maioria dos professores não utilizava instalações educacionais para atividades físicas, a tecnologia era utilizada com assistência orientada pela família e adultos em casa, especialmente com atividades físicas grupais em família.
Conclusões: As atividades acadêmicas eram baseadas em casa e foram afetadas pela falta de condições adequadas para um espaço acadêmico e pela falta de recursos tecnológicos. Deve ser promovido o treinamento de professores na área de Educação Física para alunos com NEE.
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