Pensar casos de prácticas sociales genocidas para formar ciudadanía que defienda los derechos humanos. Aportes desde la educación geográfica
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.29.3Palabras clave:
Geografía, enseñanza, memoria, prácticas genocidas, Derechos Humanos, Estudios SocialesResumen
En este trabajo se presentan reflexiones en relación con el abordaje en la educación secundaria de casos de prácticas genocidas en diferentes escalas geográficas. En Argentina, la enseñanza de las ciencias sociales y de la geografía propone la necesaria articulación con el Programa de Educación y Memoria (2006). Sin embargo, la realidad actual interpela el ejercicio de la docencia con conflictos no explicitados en el currículo. Los genocidios ocurridos en el siglo XX y en el presente son un problema territorial y, por lo tanto, compromete a las personas investigadoras geógrafas y al profesorado a abordarlos desde una perspectiva multidimensional. Se considera que rol docente como creador de agendas emergentes es clave para descolonizar el currículo hegemónico y las propuestas editoriales vigentes y en la formación de ciudadanía.
Biografía del autor/a
Nin María Cristina, Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam), La Pampa, Argentina
Argentina. Doctora en Geografía por la Universidad Nacional del Sur (UNS), Buenos Aires, Argentina. Profesora Asociada en Didáctica Especial de la Geografía e investigadora, Departamento e Instituto de Geografía, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam), La Pampa, Argentina. 
cristinanin@humanas.unlpam.edu.ar 
http://orcid.org/0000-0002-7707-4302
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