Thinking about cases of genocidal social practices to form citizenship that defends human rights. Contributions from geographic education
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.29.3Keywords:
Geography, teaching, memory, genocidal practices, Human Rights, Social StudiesAbstract
This paper presents reflections on the approach in secondary education to cases of genocidal practices at different geographical scales. In Argentina, the teaching of the social sciences and geography is necessarily articulated with the Education and Memory Program (2006). However, the current reality challenges us in the exercise of teaching with conflicts that are not explicit in the curriculum. The genocides that occurred in the 20th century and in the present are a territorial problem and, therefore, commit geographic researchers and teachers to approach them from a multidimensional perspective. The role of teachers as creators of emerging agendas is considered key to decolonize the hegemonic curriculum and current editorial proposals and in the formation of citizenship.
Author Biography
Nin María Cristina, Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam), La Pampa, Argentina
Argentina. PhD in Geography, Universidad Nacional del Sur (UNS), Buenos Aires, Argentina. Associate Professor in Special Didactics of Geography and researcher, Department and Institute of Geography, Faculty of Human Sciences, Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam), La Pampa, Argentina. 
cristinanin@humanas.unlpam.edu.ar 
http://orcid.org/0000-0002-7707-4302
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