Critical citizenship through the curriculum: comparative analysis of teacher experiences from Chile and Costa Rica in citizenship formation

Authors

  • Mauricio Calderón Azofeifa Universidad de Costa Rica (UCR), Sede Occidente, San Ramón, Costa Rica., Costa Rica
  • Catalina Padilla Gormaz Liceo 1 Javiera Carrera, Santiago, Chile, Chile https://orcid.org/0009-0003-0770-4473

DOI:

https://doi.org/10.15359/rp.29.9

Keywords:

critical citizenship, Social Studies, Civic Education, teacher formation, curriculum, Latin America

Abstract

This essay is an analysis of the vision of the citizenship and its approach in the official curriculum through the experiences of teachers in the classroom, using a comparative method between Costa Rica and Chile, discovering similarities and differences in the Civic Education curriculum that is taught to young students during their last year in secondary school (17 to 18 years approximately). What kind of learnings are promoted? What challenges and possibilities exist today during the work of critical citizenships in the classroom? We discovered that the ten year difference between the curriculums make differences in conceptual and processual contents, however, there are similarities in the attitudinal and the concern of the States in order to build a democratic society through active and critical citizenships in the classroom, which gives the teacher a central and essential role, because it is the teacher who has to make a reality the ideals of civic education to the school in different contexts.

Author Biographies

Mauricio Calderón Azofeifa, Universidad de Costa Rica (UCR), Sede Occidente, San Ramón, Costa Rica.

Costa Rican. Master in Educational Administration and Master in Applied History, Universidad Nacional (UNA), Heredia, Costa Rica. B.A. in Social Studies and Civic Education, Universidad Estatal a Distancia (UNED), San José, Costa Rica. Lecturer at the Department of Education and the Department of Social Sciences at the University of Costa Rica (UCR), Sede Occidente, San Ramón, Costa Rica. Teacher at the Ministry of Public Education (MEP), San José, Costa Rica.  mauricio.calderonazofeifa@ucr.ac.c

Catalina Padilla Gormaz, Liceo 1 Javiera Carrera, Santiago, Chile

Chilean. Master in Didactics of History and Social Sciences, Universidad Alberto Hurtado (UAH), Santiago, Chile. Teacher of History, Geography and Citizenship Education at Liceo 1 Javiera Carrera, Santiago, Chile. catalinapadilla@liceo1.cl https://orcid.org/0009-0003-0770-4473

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Published

2024-07-01

How to Cite

Critical citizenship through the curriculum: comparative analysis of teacher experiences from Chile and Costa Rica in citizenship formation. (2024). Revista Perspectivas, 29, 1-28. https://doi.org/10.15359/rp.29.9

Issue

No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024)

Section

Memories, experiences and teaching dialogues: Citizenship in Latin American teaching practices (refereed section)

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How to Cite

Critical citizenship through the curriculum: comparative analysis of teacher experiences from Chile and Costa Rica in citizenship formation. (2024). Revista Perspectivas, 29, 1-28. https://doi.org/10.15359/rp.29.9

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