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Os contextos sociopolíticos da região da América Latina exigem outras formas de ensinar ciências sociais. Isso implica superar as abordagens centradas no Estado para o currículo que, em sua racionalidade abstrata, dissociam a cidadania das experiências concretas e situadas por meio das quais os alunos estão começando a se tornar cidadãos. Essas experiências ao longo do tempo são o que chamamos de memórias e experiências, que geralmente são excluídas da educação para a cidadania. Consequentemente, formar cidadãos críticos e conscientes de seu ambiente é um grande desafio para os professores de hoje, o que exige diálogos que permitam propostas que vão além do tecnicismo abstrato dos processos de ensino.

Esta edição busca responder a esse desafio, o de vincular memórias e experiências às práticas pedagógicas latino-americanas na formação da cidadania e incentivar espaços de conversa e troca de conhecimentos entre professores de estudos sociais/ciências sociais. A ideia é abrir espaços para que os professores conheçam as diferentes realidades latino-americanas e compartilhem visões de seu trabalho e, dessa forma, abrir pontos comuns: como falar sobre nós, educadores cidadãos; quais são os pontos comuns que nos unem como professores que educam cidadãos na América Latina; como iniciar um diálogo docente na América Latina que nos permita formar vínculos de apoio e colaboração nessa tarefa; como criar um diálogo entre professores na América Latina que nos permita formar vínculos de apoio e colaboração nessa tarefa; quais são os pontos comuns que nos unem como professores que educam cidadãos na América Latina?

Para desenvolver esse tema, propomos quatro eixos temáticos:

1. Novas metas e propósitos curriculares para acompanhar os cidadãos em formação que atravessam os tempos atuais de crise pós-pandêmica.
2. As salas de aula como espaços públicos para o intercâmbio de memórias e experiências cidadãs: desafios e possibilidades.
3. Identidades profissionais e compromissos políticos: trajetórias pedagógicas de professores latino-americanos para a formação da cidadania crítica.
4. Sincronias e sintonias regionais latino-americanas que favorecem a formação cidadã transfronteiriça e inclusiva nas escolas.

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