O uso da canções no ensino pela história. Uma proposta alternativa ao aprendizado mecânico
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.25.3Palavras-chave:
ciências sociais, ensino de história, estratégias da sala de aula, Estudos Sociais, treinamento de professorResumo
O uso das canções no ensino de história representa uma proposta alternativa à memorização dentro nessa área do conhecimento. O artigo é resultado de uma prática pedagógica desenvolvida em três carreiras de formação de professores da Facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), onde foi aplicada a estratégia de análise de canções com o objetivo de avaliar o seu impacto nos processos de aprendizagem. Esta pesquisa baseia-se na sistematização de experiências, é de natureza qualitativa e foram utilizadas técnicas como revisão documental, entrevistas e grupo focal para coletar informações, além disso, a proposta didática contou com a validação de especialistas e um teste piloto em duas grupos. Os resultados permitem constatar que as músicas são um recurso didático que estimula a participação, os níveis de compreensão inferencial, desenvolve o pensamento crítico e gera um novo ambiente de aprendizagem em torno da educação histórica em sala de aula.
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