Editorial: “Atos escolares: uma prática em declínio”
DOI:
https://doi.org/10.15359/rp.27.1Palavras-chave:
ensino, Educação, Estudos Sociais, históriaResumo
A maioria dos historiadores concordará em definir esta disciplina como a ciência que visa reconstruir o passado de diferentes sociedades ao longo do tempo, para compreender o presente e projetar o futuro. Porém, nós que nos dedicamos a trabalhar no campo das Ciências Sociais em geral e da História em particular, nos deparamos com dois caminhos bem marcados quando se trata de “fazer história”. Um dos caminhos é aquele que usa essa ciência como ferramenta de poder e nesse sentido é fiel aos ideais de cada época, às memórias das minorias, ao silêncio das massas. A outra é aquela que coincide com a ideia de educação do pedagogo brasileiro Paulo Freire, a História como ferramenta libertadora. O conhecimento dá poder e liberdade, o que a história fez com ele durante esse tempo e o que faremos para reverter a situação?
Referências
Aguirre, C. (1996). Braudel y las ciencias humanas. Montesinos.
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Martín, P. (1996). E. P. Thompson y la historia. Un compromiso ético y político. Talasa Ediciones.
Pagès, J. (2012b). Aprender a enseñar historia y ciencias sociales: el currículo y la didáctica de las ciencias sociales. Revista Pensamiento Educativo, (30), 255-269.
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