From rural microcenters to learning communities: an opportunity for dialogical transformation
DOI:
https://doi.org/10.15359/prne.17-33.1Keywords:
rural education, rural microcenter, learning community, new rurality, dialogic learningAbstract
This paper presents a review of the state of the art of rural education, specifically microcenters from a learning communities’ perspective. The relationship and dissonances between both concepts will be established from a practical teaching point of view and its contextualization. The methodology included a review of the normative and scientific literature at the national and international level in order to understand and explain the problem in the Twentieth and Twenty-First Centuries. The approach used is the critical theory in education. It is concluded that rural microcenters have the potential to transform into a practical learning community, contributing to the improvement of qualitative and quantitative learning outcomes of students and mainly,
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