Elementos histórico-conceptuales de los sistemas educativos occidentales: el caso costarricense en el marco de la globalización
DOI:
https://doi.org/10.15359/ra.1-28.15Palabras clave:
vigilancia epistemológica, colonización, modernidad, educaciónResumen
Pensar la educación exige un ejercicio de vigilancia epistemológica que permita
visibilizar el complejo engranaje que existe entre los procesos históricos
del devenir humano, en los que se gestan modelos de organización que
procuran el desarrollo o bienestar de los individuos, y tendencias cada vez
más evidentes en las que el conocimiento queda supeditado al orden de la
institucionalización. En este sentido, es de interés poder revisar algunos rasgos
generales en materia educativa propios de la región occidental –haciendo
énfasis en el caso costarricense- que permitan establecer un diálogo entre
etapas como la colonización y la modernidad –por ejemplo- y la constitución
de modelos educativos que reproducen el modus operandi del sistema
económico, lo que da como resultado un paisaje que no concuerda con los
principios de búsqueda de bienestar integral y de respeto a la diversidad de
pensamiento enmarcados en la propia estructura ética y filosófica de la educación
como derecho fundamental de todo ser humano.
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