La pedagogía crítica latinoamericana y su elemento transformador en el Teatro Espontáneo: una experiencia de trabajo en el tema de la discriminación laboral
DOI:
https://doi.org/10.15359/ra.1-29.2Palabras clave:
Teatro Espontáneo, pedagogía freiriana, Paulo Freire, Jacob Levy Moreno, transformación, Latinoamérica, Costa RicaResumen
En este artículo se hará un diálogo entre una experiencia grupal facilitada
mediante la metodología del Teatro Espontáneo (T.E.) en su modalidad de
Taller-función y los postulados de Paulo Freire sobre las pedagogías críticas
latinoamericanas en el contexto de una empresa ferretera. Dicha experiencia
de trabajo se realizó para problematizar los conceptos de discriminación y
acoso en el marco de implementación de la Reforma Procesal Laboral (2018,
Costa Rica). Se presentan hallazgos que tienen coherencia entre la praxis del
T.E y las teorías de las pedagogías críticas latinoamericanas. Se muestran
similitudes epistemológicas y ontológicas del trabajo con T.E. con una visión
crítica latinoamericana sobre la importancia del protagonismo de las personas
de un grupo en la construcción conjunta de transformaciones sociales
respecto a una temática en particular.
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