Diálogos decoloniales: mística y formación docente en el grado de educación del campo en IFRN/Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15359/siwo.17-1.3Palabras clave:
diálogos decoloniales, mística, formación de profesores, Licenciatura en Educación del Campo, IFRNResumen
El artículo presenta los resultados de nuestra participación en el seminario Conversaciones sobre pedagogías, resistencias y espiritualidades, realizado en la Escuela Ecuménica de Ciencias Religiosas de la Universidad Nacional, Costa Rica. El evento formó parte del proyecto Educaciones, espiritualidades y resistencias: hacia pedagogías de la esperanza (Méndez y Garcez, 2022). Para ello, se ha optado por una revisión bibliográfica y documental, basadas en Bogdan y Biklen (1994). Al presentar la experiencia del IFRN, los diálogos permitieron el cruce de saberes académico-científicos, culturales, políticos y sociales que hemos desarrollado en el ámbito de las universidades de Costa Rica, Brasil y El Salvador.
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